مبانی نظری و پیشینه پژوهش انگیزه پیشرفت با منابع 2024-2025

بخشی از محصول

در قرن جدید با پیشرفت سطح رفاه بشر، شاید دیگر مسائلی مانند نیازهای زیستی نتواند محرک نیرومندی برای به جریان انداختن زندگی بشر باشد و حالتی از پوچی و بیهودگی در حال گسترش است. بنابراین اگر بتوانیم افراد جامعه را به سوی زندگی ای بهتر سوق دهیم، یعنی این نگرش که باید در تمام مراحل زندگی هدفی برای پیشرفت خود داشته باشیم و در واقع انگیزه پیشرفت ایجاد کنیم، مي‌توانیم بسیاری از مشکلات روانی را کاهش دهیم(برندمیر و همکاران، 2024). این مسئله در روانشناسی مثبت نگر حتی به عنوان یک روش درمانی مورد توجه قرار گرفته است. بگونه ای که به فرد مي‌آموزند که در هر موقعیتی حتی وقایع ناگوار زندگی به دنبال فرصت‌های ایجاد شده باشد، نه این که در جریان افکار منفی خودکار خود گرفتار شود. در روانشناسی مثبت نگر، پیشرفت هدف نیست بلکه منظور اصلی ایجاد هدف در زندگی است (افتخاری، 1402). البته این که فرد خود را گرفتار ملاک‌هاي رقابتی اجتماعی کند کار درستی نیست، پیشرفت باید با توجه به ملاک‌هاي فردی و برای تامین نیاز به شکوفایی فرد باشد و فرد باید بیاموزد که بیشتر بر مبنای انگیزه‌هاي درونی خود رفتار کند تا در صورت عدم موفقیت از مسیر پیش رفت باز نماند (صولی، 1402).

منابع فارسی

1. افتخاری،رجبعلی(1403).جایگاه انگیزش در یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان (با تکیه بر نظریه های انگیزش ).محل انتشار: دوفصنامه گفتمان فقه تربیتی شماره 1، دوره 1403.صفحات: 1 تا22.
2. جوانمردی،لیلا(1403).بررسی تاثیر استفاده از روش های نوین تدریس بر افزایش انگیزه و پیشرفت تحصیلی. محل انتشار: اولین همایش بین المللی آموزش و پرورش با رویکرد مدارس هوشمند، معلمان خلاق و دانش آموزان متفکر در افق ۱۴۰۴. صفحات: 1 تا19.
3. صولی،محسن(1402).انگیزه پیشرفت معلمان دوره ابتدایی آینده در فرآیند یادگیری از راه دور.محل انتشار: اولین همایش بین المللی معلمان برتر و مدارس پیشرو در هزاره سوم.صفحات: 1 تا 10.
4. ریو، مارشال (2005)، انگیزش و هیجان، ترجمه یحیی سید محمدی، ،1389 ویراست چهارم، تهران: نشر ویرایش.
5. اسپالدینگ، چریل، ال (1992)، انگیزش در کالس درس، ترجمه حسن یعقوبی و ایرج خوش خلق (1387(، تبریز: دانشگاه تربیت معلم تبریز، محب المهدی )عج(.
6. شولتز، دوآن؛ شولتز؛ سیدنی، آلن (2002)، نظریه های شخصیت، ترجمه یحیی سید محمدی، ،1385 تهران: نشر ویرایش.

Non-Persian References

1. La Torre, G., Appetecchi, G., Pierini, A. et al. Development and validation of a questionnaire to measure motivation and hesitancy to receive the influenza vaccine. J Public Health (Berl.) (2025). https://doi.org/10.1007/s10389-025-02445-w
2. Brandmeier, R.A., Rupp, F. (2024). Motivation: The Desire to Innovate. In: Structured Innovation. Management for Professionals. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-76105-8_2
3. Sheila Dow (2024) Paul Davidson: A Kind Man and a Forceful Debater in the Interests of Real-World Progress, Review of Political Economy, 36:3, 1292-1294, DOI: 10.1080/09538259.2024.2377484.
4. van Wijk, E.V., van Blankenstein, F.M., Donkers, J(2024). Does ‘summative’ count? The influence of the awarding of study credits on feedback use and test-taking motivation in medical progress testing. Adv in Health Sci Educ 29, 1665–1688. https://doi.org/10.1007/s10459-024-10324-4
5. Anthonysamy, L. (2021). The use of metacognitive strategies for undisrupted online learning: Preparing university students in the age of pandemic. Education and Information Technologies, 26(6), 6881–6899. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10518-y.
6. Lee, J. S., & Lu, Y. (2021). L2 motivational self system and willingness to communicate in the classroom and extramural digital contexts. Computer Assisted Language Learning. https://doi.org/10.1080/09588221.2021.1901746
7. Bóo SJM, Childs ‐Fegredo J, Cooney S, Datta B, Dufour G, Jones PB, et al. A follow ‐up study to a randomised control trial to investigate the perceived impact of mindfulness on academic performance in university students. Couns Psychother Res. 2020;20(2):286 –301. doi:10.1002/capr.12282
8. Hamidi F, Jalilian H. Effects of mindfulness -based cognitive therapy on attributional styles of students. Quarterly Journal of Family and Research. 2019;15(4):85 –102. [Persian] http://qjfr.ir/article – 1 -869 -en.htm.
9. Janssen L, Grutters JPC, Schellekens MPJ, Kan CC, Carpentier PJ, Sizoo B, et al. Mindfulness -based cognitive therapy versus treatment as usual in adults with ADHD: a trial -based economic evaluation. Mindfulness. 2019;10(9):1803 –14. doi:10.1007/s12671 -019 -01133 – 7 30.
10. Pourkarimi J, Mobinrahni Y. Relationship between achievement motivation and academic burnout mediating role of self -efficacy Tehran university students. Education Strategies in Medical Sciences. 2018;11(1):139 –47. [Persian] http://edcbmj.ir/article – 1 -1308 -en.html
11. Shareinia H, Seyed Mohamadi SN, Saadati N, Rezadost F, Mohammadian B, Ebrahimi N. Assessment of procrastination, academic burnout, academic performance and related factors in nursing students of Gonabad school of nursing and midwifery in 2016. Education Strategies in Medical Sciences. 2019;11(6):12 –19. [Persian] http://edcbmj.ir/article – 1 -1629 -en.html
12. Solgi Z, Vaisi R. The effectiveness of mindfulness training on anxiety sensitivity, self -concept and academic self -efficacy in students with dysgraphia. Quarterly of Applied Psychology. 2019;12(4):573 – 94. [Persian] https://apsy.sbu.ac.ir/article_97183.html?lang=en.
13. Porparizi M, Towhidi A, Khezri Moghadam N. The effect of mindfulness on academic achievement, and academic adjustment: the mediation role of academic self -concept. Positive Psychology Research. 2018;4(3):29 –44. [Persian] https://ppls.ui.ac.ir/article_23203.html?lang=en
14. Tabasinejad Z. Barrasiye karkard haye ejra’i maghz ba amalkard tahsili daneshjouyan shahrestan Bam [The relationship between brain executive functions and academic performance of Bam students]. Psychology and Educational Sciences. 2019;43:173 –90.
15. Taheri F, Dortaj F, Delavar A, Seadatee Shamir A. The effectiveness of mindfulness program on academic engagement: the mediating roles of academic stress and academic burnout. Psychological Studies. 2019;14(4):157 –74. [Persian] https://psychstudies.alzahra.ac.ir/article_3840.html?lang=en 18.
16. Man, L., Bui, G., & Teng, M. F. (2018). From second language to third language learning exploring a dual-motivation system among multilinguals. Australian Review of Applied Linguistics, 41(1), 61–90. https://doi.org/10.1075/aral.17051.man
17. Caplan. Stigler- Becker, V., Why preference- based explanations are scientifically meaningful and empirically important, Journal of Economic Behaviour and organization, Vol. 50 (2003) 397-40.
18. Deci, E, l, and Ryan, R. M. (1985) intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: plenum press.