مبانی نظری و پیشینه پژوهش دلزدگی تحصیلی با منابع 2024-2025

بخشی از محصول

با مرور ادبیات علمی و عمومی مرتبط با دل زدگی می توان واژه های زیادی را یافت که برای توصیف دلزدگی به کار می روند. به عنوان مثال دل زدگی به عنوان احساس کسالت، یکنواختی، کسالت، بی احساسی بی معنی، بودن، پوچی بی حوصلگی و عدم علاقه یا دلبستگی به محیط فعلی (تجربه)” توصیف می شود و می تواند در تضاد با احساسات یا خلق هایی مانند علاقه اشتیاق مشغولیت، درگیری، تجربه جریان و تحریک “بهینه باشد (صالح و همکاران، 2025). فرهنگ لغت انجمن روانشناسی آمریکا نیز دلزدگی را حالتی از کسالت یا بی حوصلگی ناشی از عدم درگیری با محرک های محیطی تعریف می کند (ابراهیمی بخت و همکاران، ۱۳۹۷).

منابع فارسی

1. نوری لاسکی، شایان؛ زارعی نوروزی، محمد؛ میکاییلی، نیلوفر. (1401)، بررسی رابطه بین یادگیری خودراهبر با سرزندگی تحصیلی در دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه شهر مشهد، دومین همایش ملی روان شناسی بالینی کودک و نوجوان، اردبیل.
2. نوری، راضیه، خدادادی تیرکلایی، هانیه، شهریاران، عبدالهادی (1400)، توسعه یادگیری خودراهبر در بستر برنامه درسی؛ مفاهیم و دیدگاه ها. پژوهش‌های برنامه ریزی آموزشی و درسی ، 11(1):128-111.
3. امیدیان، مرتضی؛ مهرابی، زهرا؛ حاجی یخچالی، علی رضا. (1398)، رابطه علّی ذهن آگاهی و انگیزش تحصیلی درونی و بیرونی با میانجی چشمانداز زمان در دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز، فصلنامه روانشناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، 15(53): 181-161.
4. ابراهیمی بخت، حبیب اله؛ یاراحمدی، یحیی؛ اسدزاده، حسن؛ احمدیان، حمزه. (1397). اثربخشی برنامه آموزشی سرزندگی تحصیلی بر عملکرد تحصیلی، اشتیاق تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش‌آموزان. تدریس پژوهی، 6(2): 163-182.
5. جلیلیان، سهیلا؛ عظیم پور، احسان؛ قلی زاده، نعمت اله. (1397)، پیش بینی سرزندگی تحصیلی بر اساس اشتیاق تحصیلی و سرسختی روانشناختی در دانش‌آموزان دوره متوسطه، دانشگاه فرهنگیان، دوفصلنامه علمی- پژوهشی مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، 7(18): 140-123.
6. اکبری موید، سمیه. (1396)، سرزندگی تحصیلی در دانش‌آموزان و پیشایندها و مولفه‌های آن، چهارمین کنفرانس جهانی و اولین کنفرانس ملی پژوهشهای نوین ایران و جهان در مدیریت، اقتصاد و حسابداری و علوم انسانی.
7. اکبری بورنگ، محمد؛ رحیمی بورنگ، حسن. (1395)، تبیین سرزندگی و انگیزش تحصیلی دانشجویان بر اساس ادراک آنان از محیط یادگیری در دانشگاه علوم پزشکی بیرجند. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی ۱۳۹۵. ۱۶: ۲۳۱-۲۲۲.
8. یاراحمدی، یحیی؛ ابراهیمی بخت، حبیب اله؛ اسدزاده، حسن؛ احمدیان، حمزه. (1397)، اثربخشی برنامه آموزشی سرزندگی تحصیلی بر عملکرد تحصیلی، اشتیاق تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش‌آموزان، فصلنامه علمی پژوهشی تدریس پژوهی، 6(2): 182-163.

Non-Persian References

1. Saleh, S., Alsubhi, A.I. The role of techno-competence in AI-based assessments: exploring its influence on students’ boredom, self-esteem, and writing development. Lang Test Asia 15, 6 (2025). https://doi.org/10.1186/s40468-025-00344-1
2. Phan, A. L. T., Vo, V. V., & Nguyen, H. L. (2024). Factors Contributing to Academic Boredom among English-Major Students at Nong Lam University Ho Chi Minh City, Vietnam. Vietnam Journal of Education, 8(1), 38–50. https://doi.org/10.52296/vje.2024.350
3. Zeng, Y., Wei, J., Zhang, W. et al. Online class-related boredom and perceived academic achievement among college students: the roles of gender and school motivation. Humanit Soc Sci Commun 11, 1018 (2024). https://doi.org/10.1057/s41599-024-03550-z
4. Bahroun, Z., Anane, C., Ahmed, V., & Zacca, A. (2023). Transforming education: A comprehensive review of generative artificial intelligence in educational settings through bibliometric and content analysis. Sustainability, 15(17), 12983. https://doi.org/10.3390/su151712983
5. Aboelenein, S. , & Mohamed, S. M. (2022). Study the Relationship between Cultural Intelligence and Academic Vitality with Self-Directed Learning among Nursing Students. International Egyptian Journal of Nursing Sciences and Research, 2(2), 133-148.
6. Al-Adwan, A. S. , Nofal, M. , Akram, H. , Albelbisi, N. A. , & Al-Okaily, M. (2022). Towards a Sustainable Adoption of E-Learning Systems: The Role of Self-Directed Learning. Journal of Information Technology Education: Research, 21, 245-267.
7. Dietrich, Julia, Schmiedek, Florian, Moeller, Julia. (2022). Academic motivation and emotions are experienced in learning situations, so let’s study them. Introduction to the special issue, Learning and Instruction, 81,0959-4752.
8. Grande, R. A. N. , Berdida, D. J. E. , Cruz, J. P. , Cometa‐Manalo, R. J. , Balace, A. B. , & Ramirez, S. H. (2022). Academic motivation and self‐directed learning readiness of nursing students during the COVID‐19 pandemic in three countries: A cross‐sectional study. In Nursing Forum, 57(3) : 382-392.
9. Chau, K. Y. , Law, K. M. , & Tang, Y. M. (2021). Impact of self-directed learning and educational technology readiness on synchronous E-learning. Journal of Organizational and End User Computing (JOEUC), 33(6), 1-20.
10. Hu, H. , & Luo, H. (2021). Academic motivation among senior students majoring in rehabilitation related professions in China. BMC medical education, 21(1), 1-8.
11. Geng, S. , Law, K. M. , & Niu, B. (2019). Investigating self-directed learning and technology readiness in blending learning environment. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), 1-22.
12. Abesha, A. G. (2018). Effects of Parenting Styles, Academic Self-Efficacy, and Achievement Motivation on the Academic Achievement of University Students in Ethiopia. Journal of Youth and Adolescence, 36(1),5-17.
13. Clark, M. H. , & Schroth, C. A. (2018). Examining relationships between academic motivation and personality among college students. Learning and individual differences, 20(1), 19-24.
14. Jiang, Y. , Rosenzweig, E. Q. , & Gaspard, H. (2018). An expectancy-value-cost approach in predicting adolescent students’ academic motivation and achievement. Contemporary Educational Psychology, 54, 139-152.
15. Beach, P. (2017). Self-directed online learning: A theoretical model for understanding elementary teachers’ online learning experiences. Teaching and Teacher Education, 61, 60-72.
16. Bo¨hme, K. , Heppt, B. , Haag, N. (2017), INCLUSIVE LITERACY EDUCATION AND READING ASSESSMENT FOR LANGUAGE-MINORITY STUDENTS AND STUDENTS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS IN GERMAN ELEMENTARY SCHOOLS, International Perspectives on Inclusive Education, Vol. 11, P. 69-86.
17. Comerford, J. , Batteson, T. , & Tormey, R. (2015). Academic buoyancy in second level schools: insights from Ireland. Journal of Social and Behavioral Sciences, 197, 98-103.
18. Deci, E. L. , & Ryan, R. M. (2012). Motivation, personality, and development within embedded social contexts: An overview of self-determination theory. The Oxford handbook of human motivation, 85-107.