مبانی نظری و پیشینه پژوهش خودآگاهی با منابع 2024-2025

بخشی از محصول

اکثر انسان¬ها در مورد ویژگی¬های کلی و عمومی خود از جمله سن، جنس، نام خانوادگی، تحصیلات و … خود صحبت می¬کنند و از ویژگی¬های شخصیتی و رفتاری خود اطلاعات کافی ندارند، به عنوان مثال، نمی¬دانند که چه کارهایی را خوب می¬توانند انجام دهند، چه ویژگی¬های خوب و مثبتی دارند؟ به چه علت مهربان هستند؟ چه چیزهایی آنها را ناراحت می¬کند؟ چه ویژگی¬های منفی اخلاقی دارند؟ نیازهای واقعی¬شان کدامند؟ و … انسان¬ها در زندگی به دنبال کسب دانش و کشف حقیقت امور مختلف هستند. تا در آن زمینه¬ها دانا عمل کنند ولی متأسفانه در کشف چگونگی احساسات، افکار، عقاید و ارزش¬های خود کمتر تلاش کرده¬اند. به طوری¬که در کنترل و اداره هیجانات، رفتارها و استرس زندگی برخوردارند و این امر می¬تواند موجبات رنج آنها را فراهم کند(کودارات ، 2025). خودآگاهی پیش شرط و شرط ضروری، رشد و شکوفایی توانایی¬ها و استعدادهای روانی، موفقیت¬های تحصیلی و شغلی و روابط بین فردی مؤثر است و به وضوح می¬توان گفت خودآگاهی یکی از مهارت¬های اساسی زندگی است که در سازگاری با محیط در حال تغییر، به ما کمک می¬کند و شانس ما را برای موفقیت در زندگی افزایش می¬دهد. خودآگاهی، مهارتی است که به ما کمک می¬کند تا بتوانیم شناخت بیشتری در مورد خودمان، خصوصیت¬ها، نیازها، خواسته¬ها، اهداف، نقاط قوت، نقاط بهبود، احساس¬ها، ارزش-ها و هویت خودمان بیابیم (ایرجیراد و همکاران، 1396).

منابع فارسی

1. حسینی قمی، طاهره؛ شریفی درآمدی، پرویز؛ رضایی، سعید؛ و دستجردی کاظمی، مهدی(1402) اثربخشی آموزش مؤلفه های سرمایه روانشناختی بر راهبردهای مقابله ای و تعامل والد-کودک در مادران دارای فرزند با ناتوانی هوشی. علوم روانشناختی22(124).635-650
2. سبزیکار بیگدلی، فهیمه (1400) اثربخشی مداخله سرمایه روانشناختی بر خودکارآمدی تحصیلی و راهبردهای فراشناختی خواندن دانش آموزان تیزهوش دختر متوسطه دوم شهر آران و بیگدل. پایاننامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی تربیتی. دانشگاه پیام نور، واحد نطنز.
3. سجادی، ناهید (1400)بررسی نقش واسط انگیزه پیشرفت در رابطه سرمایه های روانشناختی با عملکرد تحصیلی در دانش آموزان مقطع متوسطه شهر مشهد. پایاننامه کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی. مؤسسه آموزش عالی کاویان
4. دشتیداریان، المیرا؛هاشمیان، کیانوش و ابوالمعالی حسینی، خدیجه(1398)اثربخشی تلفیق آموزش سرمایه روانشناختی و خودتعیین گری بر کاهش فرسودگی تحصیلی دختران دانشآموز. مجله مطالعات ناتوانی9(1).49-31
5. ایرجیراد، ارسالن و ملکزاده نصرآبادی، الهه (1396) بررسی تأثیر سرمایه روانشناختی با میانجیگری انگیزه پیشرفت بر خالقیت دانشجویان. ابتکار و خالقیت در علوم انسانی، 6(4).70-51
6. ضیاءالدینی، موحده (1396)اثربخشی آموزش سرمایه روانشناختی بر انگیزش تحصیلی و توانمندی شناختی. پایاننامه کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی. دانشگاه شهید باهنر کرمان.
7. بختیارپور، سعید و ساکی، مجید (1395) بررسی رابطه بین سرمایه روانشناختی وفرسودگی تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر خرم آباد. کنفرانس جهانی روانشناسی و علوم تربیتی، حقوق و علوم اجتماعی در آغاز هزاره سوم، شیراز.
8. حسینی، توران (1395)رابطه ی مؤلفه های هیجانهای تحصیلی با مؤلفه های التزام تحصیلی دردانش آموزان دختر پایه ی ششم ابتدایی شهر اهواز. پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز.
9. سلطانی، زیبا، صادق محبوب، سمانه، قاسمی جوبنه، رضا، و یوسفی، نجف(1395) نقش سرمایه روانشناختی در فرسودگی تحصیلی دانشجویان. راهبردهای آموزش راهبردهای آموزش در علوم پزشکی9(2).156-162

Non-Persian References

1. Qudrat-Ullah, H. (2025). Building Self-Awareness. In: Mastering Decision-Making in Business and Personal Life. Palgrave Macmillan, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-81068-8_5
2. Shahzad, S., Sajid, R., Fakhar, J. (2024). Survey of Moral Distress and Self-Awareness among Health Care Professionals. HEC Forum . https://doi.org/10.1007/s10730-024-09539-0
3. Dortaj, F., & Sohrabi, Z. (2020). The effectiveness of selfencouragement training based on Adler’s theory on psychological capital and academic engagement of students. Clinical Psychology Studies, 10(37), 91- 108.
4. Dashti Daryan, E., Hashemian, K., & Abolma’ali Husseini, K. (2019). Combining the education of psychological capital and self-determination on reducing academic burnout among students. Journal of Disability Studies, 9, 31-31. [Persian] dor:20.1001.1.23222840.1398.9.0.31.3